教育部印發(fā)的《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設實施方案》提出，把綠色低碳發(fā)展理念全面融入國民教育體系各個層次和各個領域，把綠色低碳要求融入國民教育各學段課程教材、加強教師綠色低碳發(fā)展教育培訓、加強綠色低碳相關專業(yè)學科建設、將踐行綠色低碳作為教育活動重要內容等。對于高校而言，培養(yǎng)高素質綠色低碳人才，應在以下幾個方面著力。

 

加快學科專業(yè)建設。不僅要加快儲能、氫能、碳捕集利用與封存、碳排放權交易、碳匯、綠色金融等學科建設，在低碳建筑、光伏、水電、風電、環(huán)保、碳排放核算、計量監(jiān)測等領域開設相關專業(yè)，還要加快形成跨學科的人才培養(yǎng)體系。例如，加強多學科融合貫通，構建涉及氣候系統(tǒng)、能源轉型、產業(yè)升級、城鄉(xiāng)建設、國際政治經濟、外交等領域的碳達峰碳中和核心知識體系，編寫一批碳達峰碳中和領域精品教材，為培養(yǎng)高層次、復合型的綠色低碳人才奠定基礎。

 

推動教育方式創(chuàng)新。開展綠色低碳主題教育，借助世界環(huán)境日、世界地球日、全國低碳日、全國生態(tài)日等節(jié)點，組織相關活動，使學生能夠接觸前沿信息、拓寬思維視野。開展綠色低碳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持大學生在綠色低碳領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使他們更加主動地學習相關知識，為未來投身綠色低碳領域工作或科研打牢基礎。推進以賽促教，通過組織、參與全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學生低碳循環(huán)科技創(chuàng)新大賽、全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽等各類相關學科競賽，鍛煉大學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

 

重視觀念和行為引導。只有將黨中央關于碳達峰碳中和的決策部署納入高校思政工作體系，引導大學生深刻認識綠色低碳發(fā)展的重要性，才能切實增強其投身綠色低碳發(fā)展的責任感和使命感。發(fā)揮課堂主渠道作用，將綠色低碳發(fā)展有關內容融入思想政治理論課。充分發(fā)揮第二課堂的導向作用，借助形勢與政策教育宣講、專家報告會、專題座談會以及社團活動等多種載體，引導學生在實踐中深化對綠色低碳理念的認知。同時，加強綠色低碳校園文化建設，讓學生在校園文化的熏陶中接受綠色低碳發(fā)展理念。

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